驱动
2025-11-22 06:36 来自 qq854259404 发布@ 娱乐区
教师专业发展中的内在驱动机制研究：基于自我决定理论的视角
摘要：教师专业发展是教育质量提升的核心要素，而内在驱动机制则是教师持续成长的根本动力。本文基于自我决定理论(Self-Determination Theory, SDT)，系统分析了教师专业发展中自主性、胜任感和归属感三大基本心理需求的满足机制，探讨了内在驱动与外在激励的辩证关系，并提出了激发教师专业发展内驱力的实践策略。研究表明，当教师的自主需求、能力需求和关系需求得到充分满足时，其专业发展将呈现自组织、可持续的特征。学校管理者应通过赋权增能、构建专业学习共同体、实施差异化评价等方式，为教师创造满足基本心理需求的环境，从而激活其专业发展的内在动力系统。
关键词：教师专业发展；内在驱动；自我决定理论；基本心理需求；激励策略
一、教师专业发展内在驱动的理论框架
自我决定理论(Deci & Ryan, 2000)指出，人类行为受三种基本心理需求的驱动：自主需求(autonomy)、能力需求(competence)和关系需求(relatedness)。这一理论为理解教师专业发展的动力机制提供了科学的分析框架。
1.1 自主
摘要：教师专业发展是教育质量提升的核心要素，而内在驱动机制则是教师持续成长的根本动力。本文基于自我决定理论(Self-Determination Theory, SDT)，系统分析了教师专业发展中自主性、胜任感和归属感三大基本心理需求的满足机制，探讨了内在驱动与外在激励的辩证关系，并提出了激发教师专业发展内驱力的实践策略。研究表明，当教师的自主需求、能力需求和关系需求得到充分满足时，其专业发展将呈现自组织、可持续的特征。学校管理者应通过赋权增能、构建专业学习共同体、实施差异化评价等方式，为教师创造满足基本心理需求的环境，从而激活其专业发展的内在动力系统。
关键词：教师专业发展；内在驱动；自我决定理论；基本心理需求；激励策略
一、教师专业发展内在驱动的理论框架
自我决定理论(Deci & Ryan, 2000)指出，人类行为受三种基本心理需求的驱动：自主需求(autonomy)、能力需求(competence)和关系需求(relatedness)。这一理论为理解教师专业发展的动力机制提供了科学的分析框架。
1.1 自主
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